纽约市议会15日就公立学校学生屏幕时间及数字设备使用问题举行监督听证会，要求市教育局（DOE）就课堂科技工具的教学成效、安全规范及具体使用时数作出说明。听证会前，市议会议长朱莉·梅宁（Julie Menin）等多名议员在市政厅公园举行集会，公开呼吁大幅缩减学生在校期间的屏幕接触时间。
市议员黄友兴（Phil Wong）在集会上指出，当前许多学生放学回家后便关上房门继续面对电子屏幕，鲜有机会阅读纸质书籍、参与户外运动或与人面对面交流。他认为学校应将阅读、户外活动及人际互动重新置于教学核心位置。黄友兴表示，在走访学校过程中，他注意到部分学生不擅长与人交谈，也很少主动拿起纸质书阅读；若孩子在校期间已长时间使用电脑，家庭与学校更应协力协助他们参与课后活动及户外社交。他还质疑，一台平板电脑动辄数百美元，学校应优先评估同样的教学目标是否能通过成本更低的纸质教材实现。
市议会监督与调查委员会主席谢卡尔·克里斯南（Shekar Krishnan）与教育委员会主席埃里克·迪诺维茨（Eric Dinowitz）均出席了此次集会。克里斯南表示，疫情期间为开展远程教学而大规模发放电子设备可以理解，但学校恢复实体授课后，平板电脑及各类教育应用仍快速渗透至低年级课堂，相关政策却未能及时跟进。他要求市教育局制定减少非必要屏幕使用的具体方案，重新审视幼童“一人一机”及将笔记本电脑带回家的做法，并扩大纸质教材、手写训练及实践式教学的比重。
拥有近14年特殊教育教师经历的迪诺维茨指出，多位教师和家长反映，学生在课堂上浏览YouTube、使用游戏化学习程序，社交互动能力与专注力均受到负面影响；但教师也因纽约州考试已改为机考形式，不得不让学生尽早、频繁地使用电子设备。他要求市教育局评估恢复或扩大纸质考试的可行性，并为教师提供不依赖屏幕的教学培训。
梅宁强调，过度使用屏幕确实与学业表现下滑及社交发展受阻存在关联，但不能将学生成绩变化简单归咎于单一因素；疫情后的学习损失、出勤率下降及家庭资源差异等同样需要纳入综合考量。她要求市教育局公开各校使用的设备清单、软件合约、学生每日屏幕接触时长及成效评估数据，让家长清晰了解孩子在校如何使用科技工具。
值得注意的是，现有研究证据并不支持将所有课堂科技一概视为有害。2024年发表于《坎贝尔系统综述》（Campbell Systematic Reviews）的一项随机对照试验荟萃分析发现，在特定的识字与数学干预教学中使用平板等移动设备，学生表现有小幅提升。
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